понедельник, 11 марта 2024 г.

Рекомендации для педагогов «Речевые игры с мячом для детей старшего дошкольного возраста»

 Рекомендации для педагогов

«Речевые игры с мячом для детей старшего дошкольного возраста».

 

 «Какие действия совершают животные?»,

«Что делают животные?»

«Что животные умеют — птицы, рыбы, кошки, змеи?».

Цель: активизация глагольного словаря детей, закрепление знаний о животных, развитие воображения, ловкости.

Ход игры.

Педагог, разными способами бросая мяч каждому ребенку по очереди, называет какое - либо животное, а ребенок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному.

- Собака.

- Стоит, сидит, лежит, идет, бежит, спит, ест, лает, играет, кусается, ласкается, служит.

- Кошка.

- Мурлычет, мяукает, крадется, лакает, царапается, умывается, облизывается.

- Мышка.

- Шуршит, пищит, грызет, прячется, запасает); Утка (Летает, плавает, ныряет, крякает.

- Ворона.

- Летает, ходит, каркает, клюет); Змея (Ползет, шипит, извивается, жалит, нападает.

«Кто чем занимается?»,

«Никогда мы не забудем, что умеют делать люди».

Цель: закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей, развитие внимания, ловкости.

Ход игры.

Бросая или прокатывая мяч ребенку, педагог называет профессию, а ребенок, возвращая мяч, должен назвать глагол, обозначающий, что делает человек названной профессии.

- Строитель.

- Строит.

- Повар.

- Варит, готовит.

- Носильщик.

- Носит.

- Чертежник.

- Чертит.

- Рабочий.

- Работает.

- Уборщица.

- Убирает.

- Художник.

- Рисует и т.д.

«Горячий — холодный»,

 «Мы сейчас откроем рот, чтоб сказать наоборот».

Цель: закрепление в представлении и словаре ребенка противоположных признаков предметов или слов - антонимов.

Ход игры.

Игра проводится после предварительной работы с картинками и усвоения ребенком таких слов, как «одинаковый», «похожий», «разный» («различный»), «противоположный». По картинкам: Река широкая, а ручеек узкий. Медведь большой, а медвежонок маленький. Дедушка старый, а юноша молодой.

Педагог, бросая мяч ребенку, произносит одно прилагательное, а ребенок, возвращая логопеду мяч, называет другое — с противоположным значением.

- Горячий.

- Холодный.

- Хороший – плохой.

- Умный – глупый.

- Веселый – грустный.

- Острый – тупой и т.д.

Усложнение: можно предложить детям добавить существительное. Например: Острый нож. Ясный день. Глубокое озеро.

«Из чего сделано?»,

«Вот предмет, а из чего люди сделали его?».

Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.

Ход игры.

Предварительно ребенку объясняется, что если какой-нибудь предмет сделан из дерева, то он деревянный, а если из железа, то он железный, и т. д. Затем проводится работа по картинкам, после чего можно закреплять данную тему в игре с мячом.

Педагог, бросая мяч ребенку, говорит: «Сапоги из кожи», а ребенок, возвращая мяч, отвечает: «Кожаные».

- Рукавички из меха...

-  Меховые.

Например: тазик из меди... медный; медвежонок из плюша... плюшевый; рукавички из шерсти... шерстяные; стакан из стекла... стеклянный; ваза из хрусталя... хрустальная.

Можно предложить детям составить предложения с данными словосочетаниями. Например: У Маши есть плюшевый мишка.

«Лови да бросай — цвета называй»,

 «Что у нас какого цвета — мы расскажем вам об этом».

Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

Ход игры.

Педагог, бросая мяч ребенку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребенок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному.

- Красный.

- Мак, огонь, флаг.

- Оранжевый.

- Апельсин, морковь, заря.

- Желтый.

- Цыпленок, солнце, репа.

- Зеленый.

- Огурец, трава, лес.

- Голубой.

- Небо, лед, незабудки.

- Синий.

- Колокольчик, море, чернила.

- Фиолетовый.

- Слива, сирень, сумерки.

«Третий лишний»,

«Распознаем мы сейчас, что же лишнее у нас».

Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.

Ход игры.

Педагог, бросая мяч ребенку, называет три или четыре слова и просит определить, какое слово лишнее. Например: Голубой, красный, спелый. Кабачок, огурец, лимон. Пасмурно, ненастно, ясно. Осень, лето, суббота, зима. Понедельник, вторник, лето, воскресенье. День, ночь, утро, весна. Дети, бросая мяч обратно, называют лишнее слово.

«Чья голова?»,

 «Чья у зверя голова?», «Подскажи скорей слов».

Цель: расширение словаря детей за счет употребления притяжательных прилагательных.

Ход игры.

Игра проводится после обсуждения картинок. Правильность употребления в речи всех этих разнообразных окончаний достигается путем неоднократного повторения слов в игровых ситуациях.

Педагог, бросая мяч кому - либо из детей, говорит: «У вороны голова...», а ребенок, бросая мяч обратно логопеду, заканчивает: «...воронья».

- У рыси голова рысья.

- У рыбы — рыбья.

- У кошки — кошачья.

- У сороки — сорочья

- У зайца — заячья.

Усложнение. Составление предложений с этими прилагательными.

 

 

 

«Что бывает круглым?»,

 «Тут, конечно, каждый знает, что каким у нас бывает».

Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных развитие воображения, памяти, ловкости.

Ход игры.

Перебрасывая мяч детям различными способами, педагог задает вопрос, на который ребенок, поймав мяч, должен ответить, после чего вернуть мяч обратно. Педагог, в свою очередь, перекидывает мяч следующему ребенку, ожидая ответа от него.

1. Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна яблоко, вишня...)

2. Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка лента, шнур...)

3. Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, сто. дом, шкаф...)

4. Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кусты, кузнечики, платье...)

5. Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней камень, ночь...)

6. Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко...)

7. Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожки торты, вафли...)

8. Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки перчатки, шапка...)

9. Что бывает колючим? (Еж, роза, кактус, иголки, ель проволока...)

10. Что бывает острым? (Нож, шило, стекло, ножницы кинжал, клинок...)

11. Что бывает легким? (Пух, перо, вата, снежинка).

12. Что бывает глубоким? (Канава, ров, овраг, колодец река, ручей...)

«Один — много»,

 «Мы — волшебники немного: был один, а станет много».

Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имен существительных.

Ход игры.

Педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Можно перебрасывать мяч с ударами об пол, прокатывать мяч, сидя на ковре.

Примеры: стол – столы, двор — дворы, нос — носы, гора — горы, нора — норы, мост — мосты, дом — дома, глаз — глаза, луг — луга, город — города, провод — провода, холод — холода, день — дни, пень — пни, сон — сны, лоб — лбы, ухо — уши, стул — стулья, кол — колья, лист — листья, перо — перья, крыло — крылья, дерево — деревья, носок — носки, чулок — чулки, кусок — куски, кружок — кружки, дружок — дружки, прыжок — прыжки, утенок — утята, гусенок — гусята, цыпленок — цыплята, тигренок — тигрята, слоненок — слонята.

Рекомендации для педагогов «Зрительная гимнастика для детей младшего и среднего дошкольного возраста»

 Рекомендации для педагогов

«Зрительная гимнастика

для детей младшего и среднего дошкольного возраста».

 

«Совенок».

           Вращать глазами по часовой стрелке, «рисуя» на стене максимально большой круг. То же против часовой стрелки

 

«Филин».

На счет 1 - 4 закрыли глаза, 5 - 6 широко раскрыли глаза, посмотрели вдаль.

 

«Лимпопо»  (по технологии В. Базарного).

А в Африке, а в Африке,

На черной Лимпопо,

Сидит и плачет в Африке

Печальный Гиппопо.

Он в Африке, он в Африке.

Под пальмою сидит

И на море из Африки

Без отдыха глядит:

Не едет ли в кораблике

Доктор Айболит?

Но вот, поглядите, какая-то птица

Все ближе и ближе по воздуху мчится.

На птице, глядите, сидит Айболит

И шляпою машет и громко кричит

«Да здравствует милая Африка!»

Сидят по-турецки, медленно, в ритме стихотворения двигают зрачками слева направо.

 

Переводят взгляд вверх-вниз.

 

 

 

 

 

Складывают пальцы трубочкой и смотрят в «трубу» сначала правым глазом, потом левым.

 

«Слоник».

Раз, два — слоник идет вправо,                Движения глаз вправо-влево.

Три, четыре — а теперь налево,                Повторить 4—5 раз.

Пять, шесть — дорожка лежит прямо,

Семь, восемь — все начинаем сначала.

Идет слоник по тропинке.                         Движения глаз вверх-вниз,

Глядит вниз, как на картинке.                   вправо-влево.

Смотрит вверх, по сторонам.                    Повторить 5-6 раз.

Ну-ка сделай так же сам.

Сел наш слоник отдохнуть.                                   Глаза закрыть, открыть.

Только он решил уснуть,                            Круговые движения глазами.

Вдруг, откуда ни возьмись,                                   Повторить 4-5 раз.

В лесу пчелка появилась.

И, кружа, кружа, жужжит.

Как ее остановить?

Посмотрел наш слоник вдаль.                   Глаза открыть, закрыть. (5-6 р)

 

«Индеец Соколиный глаз».

— У индейца по имени Соколиный глаз отличное зрение. Он самый лучший охотник в своем племени. Хотите ли вы, ребята, чтобы у вас тоже было хорошее зрение? Нам поможет Соколиный глаз.

Глаза отдыхают. Соколиный глаз накрывает глаза ладошками, закрывает их. Он слушает ше­пот ветра, шум воды, крик птиц.

Держать ладони в течение 30 с.

Соколиный глаз смотрит на небо вверх, он определяет погоду. Смотрит на землю.

Повторить 4-5 раз.

Соколиный глаз смотрит на ближнее дерево, на далекое озеро.

Повторить 4-5 раз.

Соколиный глаз поворачивается вправо, натягивает лук. Смот­рит влево.

Повторить 4-5 раз

Соколиный глаз не дает пыли и ветру попадать в глаза, он быс­тро моргает.

Моргание глазами – 3 подхода по 10 раз

 

«Автобус».

Мы в автобусе сидим,
Во все стороны глядим.
Глядим назад, глядим вперед,
А автобус не везет...
Внизу речка – глубоко,
Вверху птички – высоко.
Щётки по стеклу шуршат
Все капельки смести хотят.
Колёса закружились
Вперёд мы покатились.

 

***

Движением полон город

Бегут машины в ряд

Цветные светофоры

И день, и ночь горят.

Стоп, машина! Стоп, мотор!

Тормози скорей, шофер!

Красный глаз глядит в упор

Это строгий светофор.

Обождал шофер немножко,

Снова выглянул в окошко

Светофор на этот раз

Показал зеленый глаз,

Подмигнул и говорит:

«Ехать можно, путь открыт!»

Медленно открывать и закрывать глаза. Быстро моргать.

 

«Машины».

По городу мчатся с утра и до ночи
Машины всех марок, красивые очень.
(Дети выполняют круговые движения глазами.)
Поедут направо, налево, кругом-
(Выполняют движения глазами влево, вправо.)
Свободны машины и ночью и днем.
(Хлопают глазами.)

 

«Самолет».

Пролетает самолет

С ним собрался я в полет.

Правое крыло отвел, посмотрел.

Левое крыло отвел, поглядел.

Я мотор завожу

И внимательно гляжу

Поднимаюсь ввысь, лечу

Возвращаться не хочу.

- посмотреть вверх

-отвести руки, проследить взглядом.

-вращательные  движения  руками перед собой, следить взглядом.

- встать на носочки, проследить глазами по волнистой линии;

- поморгать и прикрыть глаза.

 

«Светофор».

 У дороги, словно в сказке,            Взор переводят вверх, вниз

На столбе живёт трёхглазка.          Взор переводят вправо, влево.

Всё мигает и мигает,                       Моргают глазами.

Ни на миг не засыпает.                   Широко раскрывают глаза.

Она транспорт стережёт,                Глаза закрывают.

Пешеходам путь даёт.                     Широко открывают и закрывают глаза.

(повторить 2 – 3 раза)

 

«Маляры».

Движения глаз вверх – вниз. Плавно 8–10 раз.

Нет забавнее игры:

Наши глазки – маляры.

(Садятся прямо и настраиваются.)

Мы заборы красим

Вверх – вниз – раз,

Вверх – вниз – два (и так до 8 раз).

Наши глазки молодцы,

Работают в согласии.

(Легко моргают.)

 

«Художники».

Надо глазки упражнять,

Чтобы клад нам увидать.

Дети рисуют взглядом лодочку(2 раза), радугу (2 раза), круг в одну и другую сторону (3 раза), быстро моргают глазами и прикрывают их ладонями, ощущая тепло.

 

«Часовщик».

Часовщик прищурил глаз,               (Закрыть один глаз. Закрыть другой глаз.)

Чинит часики для нас.                    (Открыть глаза.)

                                              (С. Маршак)

«Стрельба глазами».

 Отводить глаза до упора влево и вправо (по 8-10 раз) не доводя их до утомления.

 

***

Пальчик к носу движется,

А потом обратно,

На него посмотреть

Очень нам приятно!

Вытянуть вперед руку. Следить за кончиком пальца, медленно приближая его к носу, а потом так же медленно отодвигая обратно.

А теперь глаза закрой

И погладь руками,

Помечтаем мы с тобой

О любимой маме.

Закрыть глаза, погладить веки.

«Весна».

Всё проснулось ото сна, значит, к нам пришла весна. 
Потягивание 
Солнце греет всё теплей, на прогулку все скорей! 
Выбрасывание пальцев рук из кулачка с одновременным 
разведением рук вверх, в стороны 
Справа - первые цветочки появились на лужочке. 
Правая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором 
Слева - быстрый ручеёк с бугорка к реке потёк. 
Левая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором 
Мы кораблик смастерили, 
Соединить ладони перед грудью 
В ручеёк пустить решили. 
Удаление сложенных ладоней вперёд от себя 
Уплывай, кораблик мой, прямо к речке голубой! 
Машем ладонями, прощаясь с корабликом 
Вот как весело играть и в весенний день гулять! 
Легкие подпрыгивания на месте 
Дышит свежестью земля, подышу «весной» и я! 

 

«Подснежник».

( Дети выполняют движения в соответствии со словами педагога)

В руки вы  цветы возьмите,

И на них вы посмотрите.

А теперь их поднимите

Вверх, на них вы посмотрите.

Вниз  цветы вы опустите,

И опять на них взгляните.

Цветок вправо,

Цветок влево.

«Нарисуйте» круг умело.

Цветок близко, вот вдали,

Ты внимательно смотри.

Вот такой у нас  цветок,

Улыбнись ему, дружок.

Быстро, быстро вы моргайте,

И команды выполняйте.

 

«Заборчик».

Поднимать глаза вверх и опускать вниз.

 

«Мостик».


 Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.                           Закрывают оба глаза.
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.                     Продолжают стоять с закрытыми

                                                                                               глазами.
А теперь мы их откроем, через речку мост построим.   Открывают глаза, взглядом рисуют

                                                                                              мост.

Нарисуем букву о, получается легко.                               Глазами рисуют букву о.
Вверх поднимем, глянем вниз,                                         Глаза поднимают вверх, опускают

                                                                                              вниз.
Вправо, влево повернем,                                                   Глаза смотрят вправо- влево.
Заниматься вновь начнем.                                                 Глазами смотрят вверх, вниз.

 

«Метелки».

 

Вы метелки,

Усталость сметите.

Глазки нам

Хорошо освежите.  (Моргание глазами).

Рекомендации для педагогов «Речевые игры с мячом для детей старшего дошкольного возраста»

  Рекомендации для педагогов «Речевые игры с мячом для детей старшего дошкольного возраста».    «Какие действия совершают животные?», ...